Skolen i samfunnet

Kompetansemålene jeg blir målt mot i dette emnet, er følgende:

1. Jeg skal ha oppdaterte kunnskaper om utviklingen av norsk grunnskole.
   
2. Jeg skal kunne reflektere over forholdet mellom skole og samfunn i et historisk, filosofisk og samfunnsmessig perspektiv.
   
3. Jeg skal kunne analysere og reflektere over hvordan lærer- og elevrollen har endret seg og endrer seg i takt med endringene i samfunnet (egne mål).
   
4. Jeg skal vise innsikt i ulike sosialiseringsfaktorer og hvordan disse påvirker elevenes utvikling og lærerens egne didaktiske valg.
   
5. Jeg skal kunne analysere og vurdere skolens rolle sett fra ulike perspektiver.
   
6. Jeg skal ha kunnskap om verdien av stadig utvikling i skolen, og evne å gå inn i et samarbeid for å fremme utviklingen.

Vitenskapsteori og forskningsmetode

Dette emnet har en egen del i pedagogikk-faget, og vi har hatt 3 forelseninger om dette gjennom det første skoleåret. Kompetansemålet vi vil bli målt etter her, er:

1. Jeg skal ha innsikt i relevante vitenskapsteoretiske emner (egne mål).
2. Jeg skal ha kunnskap om forskiningsmetoder som er anvendelige i pedagogisk feltarbeid tilknyttet bacheloroppgaven.
3. Jeg skal ha innsikt i det forskningsfaglige felt som generelt grunnlag for kritisk holdning og forståelse for grunnskolens dynamikk
   

.

Læreren som relasjonsbygger

Læreren og eleven i organisasjonen er ikke en mekanisk organisasjon, men en organisasjon som dreier seg om menneskelige relasjoner. Her har jeg som kommende lærer mye å sette meg inn i. Jeg trenger blant annet kunnskap og evner til å bygge sunne relasjoner med elevene, familiene deres, ledelsen i skolen hvor jeg jobber og relasjoner mellom elevene. Her er kompetansemålene jeg blir målt opp i mot når det gjelder dette emnet:

1. Jeg skal kunne analysere enkeltelevers og elevgruppers læringsstrategier i lys av ulike teoretiske perspektiver, og bruke denne kunnskapen til å legge til rette et inkluderende læringsmiljø for alle, også for elever med behov for spesialundervisning (egne mål)
2. Jeg skal kunne analysere og vurdere elevers behov i grupper med språklig, sosialt og kulturelt mangfold(egne mål)
3. Jeg skal kjenne til ulike kartleggingsprøver som brukes for å identifisere lærevansker, deriblant lese- og skrivevansker (se her)
4. Jeg skal ha kunnskap om og innsikt i de forutsetningene som er nødvendige for å utvikle gode mellommenneskelige relasjoner og kunne bruke denne innsikten i arbeidet med å opprettholde/skape et inkluderende læringsmiljø (egne mål)
5. Jeg skal kunne kommunisere med elever, foreldre/foresatte, kolleger, ledelse og andre som har ansvar for skolens læringsmiljø (egne mål)
6. Jeg skal kunne analysere det enkelte barns behov ved hjelp av observasjon, lytting, forståelse og respekt
7. Jeg skal kunne gi omsorg og hjelp/formidle hjelp til barn i krise og kritisk vurdere og gjennomføre tiltak i forbindelse med atferdsproblemer, for eksempel mobbing (egne mål)

Læreren som klasseleder

Skal jeg bli en dyktig klasseleder, er det mye jeg må sette meg inn i.
Kompetansemålene jeg blir målt opp mot i dette studiet i forhold til dette området er:

1. Jeg skal kunne analysere læreplaner og organisere skoledagen i tråd med målene i det gjeldende læreplanverket (egne mål).
   
2. Jeg skal kunne begrunne og reflektere over egne valg i lys av erfaring, kunnskap om pedagogisk teori og yrkesetikk (egne mål).
   
3. Jeg skal kunne motivere og legge til rette for den enkeltes læring (egne mål), viktige forutsetninger er
   
   • å kunne analysere forutsetninger og behov hos barn og unge
     
   • å velge ut og gi begrunnelser for læringsinnhold, arbeidsmåter og læremidler (se her)
     
   • å tilpasse vurderingsformene til innhold og arbeidsmåter
     
4. Jeg skal kunne lede elevenes arbeidsfellesskap gjennom kunnskaper og ferdigheter i klasseledelse (egne mål).
   

   
   

Under de fleste målene, har jeg også satt opp mål som jeg har for meg selv.